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小学语文叙事散文教学策略(最新完整版)

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小学语文叙事散文教学策略(最新完整版)

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小学语文叙事散文教学策略

小学语文叙事散文教学策略有:

1.反复朗读,以读促思。

叙事散文大都有优美的意境和抒情诗化的语言,因此,要引导学生多读,通过反复朗读体会作品的美感。叙事散文常常是借景抒情,情景交融,只有通过反复朗读,才能与作者的心灵产生共鸣,真正体会到作者融情于景、借景抒情、情景交融的写作手法。如《黄山松》描写黄山奇峰异石、秀丽多姿,在引导学生体会黄山松的美时,让学生反复朗读有关句子,边读边想象黄山奇峰异石的优美景色,使学生产生身临其境的感觉,激起学生对黄山自然景色的喜爱和赞美之情。

2.借助想象,加深理解。

叙事散文的教学中,不仅要教会学生理解作者在作品中“写了些什么”,而且要教会学生理解作者是如何“写”这些内容的,即要教会学生理解作者是运用哪些表达技巧将作品内容表现出来的。如《黄山松》在描写黄山奇峰异石时,运用了拟人化的手法。如“狮子峰上的石头,形状就像一只小狮子静卧在那里”,运用拟人化的手法,不仅把石头写得形象逼真,而且也富有生命力,使读者仿佛看到一只形神兼备、惟妙惟肖的小狮子静卧在那里。在引导学生体会这种表达效果时,让学生展开想象,想象自己仿佛就是一只小狮子,静静地卧在那里,会产生怎样的感受?学生在想象中仿佛真的成了黄山的一只小狮子,从而体会到作者运用拟人化手法所起到的效果。

3.渗透学法,迁移应用。

叙事散文的学法主要包括:一是抓住关键段落、句子及重点词语进行分析;二是抓住作者的情感变化过程来理解;三是抓住文中的插叙部分进行分析;四是抓住文中的比喻句、拟人句、象征等写作手法来理解;五是抓住文题进行分析等。在教给学生学法的基础上,让学生运用学法独立阅读叙事散文,并渗透学法的迁移应用。如《黄山松》在描写黄山奇峰异石时,运用了多种修辞方法,如拟人、比喻、排比等。在引导学生体会这种写作手法的作用时,让学生运用学过的方法进行阅读分析。

小学语文上册教学叙事

教学叙事,就是指教师在教育教学过程中所经历的一些真实的故事。这些故事可能会对教师、学生、家长或其他人产生深远的影响,并且可以为教师提供反思和改进教育教学实践的机会。

在小学语文上册的教学过程中,我曾经经历过一个非常有趣的故事。当时,我正在教学生们学习古诗《静夜思》,这首诗是唐代诗人李白的一首著名诗篇。我首先让学生们通过朗读来理解古诗的意义,然后逐句解释诗句的含义,并引导学生们思考诗人的思想感情。

在我解释完第一句“床前明月光,疑是地上霜”之后,我让学生们尝试解释这句话的含义。一个学生站起来说:“床前是睡觉的地方,明月光是指月光照在床上,疑是地上霜说明作者感到孤独和寂寞。”我非常高兴听到这个学生的回答,因为这是我在讲解这首诗时想要传达的意思。

但是,当我继续讲解下一句“举头望明月,低头思故乡”时,一个学生突然问我:“老师,为什么作者会思念故乡呢?他不是在唐朝吗?”我意识到这是一个非常好的问题,于是我决定暂停讲解,先回答这个问题。

我告诉学生们,虽然李白是唐朝人,但是他曾经游历过很多地方,包括日本、韩国等地。他还曾经在长安居住过一段时间,但后来因为政治原因被迫离开故乡。因此,他在思念故乡的同时,也思念曾经游历过的那些地方。

学生们听了我的回答之后,都感到非常有趣和有意义。他们开始思考自己的故乡和曾经游历过的地方,并且开始更加珍惜和怀念自己的故乡和亲人。

这个故事让我深刻地认识到,在教学过程中,我们应该鼓励学生思考和提问,因为这些问题可能会成为他们成长过程中的重要转折点。同时,我们也要注重对知识的拓展和延伸,让学生们能够更好地理解和应用所学知识。

与小学语文教学叙事范文

教学叙事是一种描述教师教学过程、教学方法和教学成果的故事。它是一种有效的教育方法,可以帮助学生更好地理解、思考和表达问题,从而提高学生的学习成绩和思维能力。

在小学语文教学中,叙事可以通过描述教学场景、引导学生思考和促进学生情感体验来帮助学生学习语文知识。以下是一个教学叙事的示例:

一天,我在教一年级学生《春天在哪里》这首诗时,组织了一个活动,让他们通过画笔表达对春天的感受。每个学生都非常兴奋,开始画画。我看到一位学生默默地坐在那里,似乎没有参与任何活动。我走过去问他是否需要帮助,他点点头,但仍然没有说话。

我坐在他旁边,开始和他一起画画。他画了一棵大树,树叶茂盛,花朵盛开。我问他为什么喜欢春天,他仍然没有说话,但开始哭泣。我轻轻地拍着他的背,让他知道他并不孤单。

过了一会儿,他平静下来,开始讲述他的故事。他说他的父亲去年春天去世了,他一直很伤心。我告诉他,他的父亲在天堂里看着他,希望他快乐。我们一起读了《春天在哪里》这首诗,他开始感到一些安慰。

从那以后,这位学生变得更加积极参与课堂活动。他开始和其他学生交流,分享他的故事和感受。他的语文成绩也有了显著提高。

这个教学叙事展示了如何通过情感体验来促进学生的学习。通过与学生的互动和倾听他们的故事,我能够更好地了解他们的背景和需求,从而更好地帮助他们学习语文知识。这个故事也表明了情感教育的重要性,即教育不仅仅是传授知识,还包括帮助学生建立积极的情感体验和价值观。

小学语文特级教师教学叙事

叙事1:《坐井观天》教学反思

在执教《坐井观天》一课时,我为了让学生能够深入理解课文内容,掌握文章中心思想,采用了角色扮演的教学方法。我请学生扮演“井沿上的青蛙”和“天空中的小鸟”,通过对话和问答的方式,让学生更加直观地感受到青蛙和小鸟对“天有多大”这一问题的不同看法。

在角色扮演的过程中,学生们积极参与,纷纷举手,争先恐后地想要扮演小鸟。我请了一位平时比较内向的学生扮演小鸟,这位学生表现得非常出色,通过自己的语言和动作,成功地展现出了小鸟的自信和见识。这让我深感欣慰,因为角色扮演教学不仅能够帮助学生们更好地理解课文内容,还能够锻炼他们的语言表达能力、思维能力和自信心。

在角色扮演结束后,我请学生们结合自己的体验和感受,谈谈对课文中心思想的理解。学生们纷纷表达了自己的看法,有的认为要谦虚,有的认为要自信,还有的认为要不断学习。我适时地进行了点评和引导,让学生们更加深入地理解了课文的中心思想:要不断学习、扩大视野,才能避免“坐井观天”的局限性和片面性。

通过这次角色扮演教学,我深刻地认识到了这种教学方法的优点和缺点。优点在于能够激发学生的学习兴趣,增强他们的参与度和代入感;缺点在于需要较多的课堂时间,可能会导致教学进度缓慢。因此,在实际教学中,需要根据课程内容和学生的实际情况来选择是否采用角色扮演教学。

总的来说,《坐井观天》的教学让我深刻地体会到了学生主体地位的重要性,也让我更加熟悉和掌握了角色扮演教学方法。我相信,在今后的教学中,这种教学方法会得到更加广泛的应用和推广。

小学语文教育叙事散片

教育叙事:一个关于“阅读”的故事

在我小学五年级的时候,我们班来了一位新的语文老师。她姓李,有一头乌黑亮丽的长发,笑起来的时候眼睛像弯弯的月亮。

李老师很特别,她不讲课,只是给我们每人发一本薄薄的课本。课本的封面上有一个大大的图画,上面写着:“打开课本,让我们的世界更精彩。”

我非常好奇,这个课本里到底有什么呢?于是我翻开了第一页,发现里面有许多有趣的故事,有《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》……这些故事我从来没有听过,我非常兴奋。

李老师告诉我们,这是课本里的故事,阅读这些故事可以帮助我们开阔视野,了解更多有趣的事情。她还告诉我们,阅读是一种重要的能力,它可以让我们更好地理解世界,更好地与人交流。

我开始认真阅读课本里的故事,每天晚上都会花一些时间来读故事。随着我读的故事越来越多,我发现自己的知识面越来越广,对世界的理解也越来越深刻。我开始对学习语文充满兴趣,每次上语文课都聚精会神地听讲。

在李老师的引导下,我开始阅读更多的书籍。学校图书馆里的书我都读过,甚至我还读了一些文学名著。我发现阅读不仅让我变得更聪明,还让我更快乐。每当我读到一个好故事时,我会感到自己像在飞翔。

在我毕业的时候,我已经成为了一个热爱阅读的人。我知道阅读不仅是一种能力,也是一种享受。如果没有李老师的引导,我可能永远都不会发现这个秘密。

现在我已经成为了一名教师,我也开始引导学生们阅读。我知道教育不仅仅是传授知识,更是引导他们发现自己的兴趣和潜力。我相信,只要我们用心去引导,每个孩子都能成为热爱阅读的人。

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