小学语文教育叙事获奖文章(最新完整版)
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小学语文教育叙事获奖文章
标题：点亮心中的明灯：一位小学语文教育者的故事
在我成为一位小学语文教育工作者的初期，我曾面临一个困扰：如何让孩子们对学习产生兴趣，如何帮助他们建立良好的阅读习惯。我始终相信，教育的目标不仅仅是传授知识，更是塑造人格，引导孩子们找到自己的方向。
一次偶然的机会，我读到了一篇关于教育心理学的文章，其中提到了"学习动机"的概念。我意识到，孩子们的学习动机往往来自于他们的兴趣和情感体验。于是，我开始尝试将更多的个人情感和兴趣融入到教学中，让学习变得更加有趣。
我开始尝试各种教学方法。例如，我引入了角色扮演游戏，让孩子们扮演自己喜欢的书籍或故事中的角色，从而让他们更深入地理解故事情节和人物性格。我还组织了故事接龙活动，让孩子们在游戏中锻炼他们的语言表达能力。这些活动不仅提高了孩子们的学习兴趣，还帮助他们建立了自信。
同时，我也开始注重与孩子们的情感交流。我经常与他们分享我的童年趣事，让他们感受到老师的亲切和亲近。我还鼓励他们提问，分享自己的想法和感受。通过这种方式，我帮助他们建立了正确的价值观和情感认知。
这个过程并不容易，但我始终坚持下去。我知道，教育的过程是一个持续的探索和学习的过程。通过与孩子们的互动，我不断调整和改进我的教学方法，以适应他们的需求。
如今，我已经成为了一位备受孩子们喜爱的小学语文教师。他们喜欢我的课堂，喜欢与我分享他们的想法和感受。我也从中得到了满足感和成就感。
回顾我的教育历程，我深感教育的真谛在于引导和启发。我相信每一位孩子都有潜力成为一个优秀的人，只要我们用心去教育和引导他们。在我看来，每一位孩子都是一个独特的个体，他们有自己的兴趣、特长和潜力。我们的任务是找到激发他们这些潜力的方法，帮助他们发现自己的价值。
总的来说，教育是一个充满挑战和成就的过程。在这个过程中，我们需要耐心、爱心和毅力。只有这样，我们才能真正帮助孩子们实现他们的潜力，点亮他们心中的明灯。让我们一起努力，为我们的孩子们创造一个更美好的未来！
小学语文叙事教学模板
小学语文叙事教学模板
一、教学内容
本课选自人民教育出版社三年级上册第三单元。本单元以“童话”为主题，三篇课文《玲玲的画》、《一封信》、《手术台就是阵地》都是按照事情发展顺序写的。课文《玲玲的画》讲述了一个事情发展的故事，以事情为主线，通过玲玲和爸爸共同做画的故事，使学生受到“遇事多动脑，事情就会做得更好”的教育；课文《一封信》讲述了露西给爸爸写信的故事，让学生体会寄信时的心情，教育学生要学会关心父母，为父母分忧；课文《手术台就是阵地》表现了白求恩大夫在战斗最激烈的时候，把手术台当作阵地的精神，表现了他忠于人民、救死扶伤、甘为孺子牛的大无畏精神。
二、教学目标
（一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂信件内容；了解文章内容，学习一些写信的方法。
（二）过程与方法：通过朗读、感悟等方法，体会人物情感，感受人物品质；通过比较、品读句子等方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
（三）情感、态度与价值观：理解课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文；能联系生活实际体会人物心情，感受人物品质；激发阅读童话的兴趣。
三、教学重点、难点
引导学生理解三封信的内容，体会人物情感；领悟作者的表达方法。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学时间：三课时
六、教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1.师：亲爱的同学们，你们喜欢童话故事吗？谁来说一说童话故事都有什么特点呢？(指名说)师：是啊，童话故事的主人公都是些可爱的小动物们，他们之间发生了许多趣事。今天，我们要学习一篇与童话有关的课文。出示课题：《玲玲的画》。齐读课题。
2.师：请大家来读一读这篇课文的第一个自然段，看看从这一段话中你知道了什么？(指名说)师：是啊，爸爸给了玲玲一个任务，这个任务是什么呢？(贴画)师：玲玲和爸爸是怎样完成这个任务的呢？就让我们来读读课文的第二个自然段吧！
3.出示课文第二自然段。指名读。学生评价后，师：请同学们在小组内交流一下自己的想法。然后全班交流。师：你们小组认为玲玲完成这个任务了吗？你们是从课文中的哪句话知道的？(指名说)师：你们还从哪里体会出这个任务很难完成呢？(指名说)师：是啊，那么最后结果怎样呢？(指名说)师：从这里你们体会出玲玲的心情怎样？(高兴)
4.师：让我们一起有感情地读一读这段话吧！(生齐读)
5.师：同学们，读完了课文的第二段，你们知道了这篇课文主要讲了一件什么事？(指名说)师：课文主要讲了谁在什么时候完成了一幅画？(指名说)师：玲玲的画是怎样完成的呢？我们下节课接着学习。
二、初读课文，感知大意。
1.生自由读课文。要求读正确、流利。难读的地方多读几遍。并标出生字词及不懂的地方。
2.分组自学：3---5自然段：要求学生先自己读懂这一段的内容；再圈一圈、画一画、找一找文中所提到的信件；最后再想一想：爸爸每次收到信的心情一样吗？为什么不一样？生自学后小组内交流。
3.汇报交流学习情况。(指名说)师板书：高兴伤心着急)师：我们来读一读这三封信吧！(生齐读)师：从这三封信中你们体会出信件的内容一样吗？为什么不一样呢？(指名说)师：同学们说的真好，爸爸的心情随着信的内容的不同而不同。这节课我们就来学习三篇童话故事吧！出示课题：《一封信》、《手术台就是阵地》。随机学习两篇课文后总结：是啊，这三篇课文都是按照事情发展顺序写的，让我们再一起来回顾一下这三篇课文的主要内容吧！(生齐答)师：同学们答的真好！课后大家可以继续交流学习体会。现在大家再读一读这三篇课文吧！要读懂内容，还要注意体会人物的心情和品质。下节课我们接着学习。
小学语文叙事性文本教学
小学语文叙事性文本教学，可以采用以下策略：
1.了解故事背景：在阅读叙事性文本之前，教师可以介绍一些相关的背景知识，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
2.划分段落层次：在阅读叙事性文本时，可以将文章划分为段落层次，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
3.圈画关键词句：在阅读叙事性文本时，可以让学生圈画关键词句，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
4.组织课堂活动：教师可以组织一些课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
5.拓展阅读范围：教师可以推荐一些相关的阅读材料，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
6.培养学生的阅读习惯：教师可以鼓励学生多读书、读好书，培养学生的阅读习惯。
总之，小学语文叙事性文本教学需要教师注重学生的阅读体验和情感体验，通过多种方式帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，提高学生的阅读能力和语文素养。
小学语文教育教育叙事
教育叙事是一个以教师为研究主体，强调教学第一线教师的教学经验和教学故事，旨在解决教育实际问题，改进教学实践的研究活动。它是一种研究方法，也是一种反思自身教育实践的方式。
在我的小学语文教育实践中，我曾遇到一个学生，他叫小明，一个非常聪明但非常调皮的小男孩。他的课堂表现常常不尽如人意，经常打扰其他学生，不愿意参与课堂活动。我与他进行了多次的谈话，试图了解他的想法和需求。
在一次谈话中，我问他为什么不愿意参与课堂活动，他告诉我他觉得无聊，觉得课堂内容对他来说太简单了。我告诉他，如果他想让课堂更有趣，我们可以尝试一些新的方法。他同意了，于是我开始尝试使用更多的互动元素和有趣的活动来吸引他的注意力和提高他的兴趣。
我还向他介绍了许多关于汉字的历史和文化的书籍，希望他能在课余时间了解更多的知识。他也开始在家庭作业中完成更多的阅读任务，这不仅增加了他的词汇量，也让他更深入地理解了汉字的含义和用法。
经过一段时间的努力，小明的表现有了显著的改善。他开始积极参与课堂活动，不再打扰其他学生，并且对学习产生了更大的兴趣。他的成绩也有了明显的提高，这让我感到非常欣慰。
这个经历让我深刻地认识到，每个学生都有自己的学习方式和兴趣点，我们需要了解他们的需求，才能更好地引导他们学习。同时，教育叙事也提醒我，作为教师，我们需要不断地反思自己的教学实践，以便更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
小学语文汉语拼音教学叙事
【叙事】一位教师记录了他进行汉语拼音教学的经历。她提到了自己对这种教学法的热爱，并且认为它是学习汉语的基础。
"我始终坚信，汉语拼音教学是小学语文教育的重要一环。它不仅是学习汉字的基础，也是培养孩子们对语言学习的兴趣的关键。我热爱这种教学，因为我知道，通过正确的引导和练习，孩子们可以掌握这个重要的工具。"
"在课堂教学中，我尽可能地创造生动有趣的环境，让孩子们在游戏中学习。例如，我会设计一些简单的游戏，让孩子们在拼写和发音中锻炼他们的技能。我还鼓励他们用拼音写话，这样他们可以更好地理解语言的结构和用法。"
"我始终坚持一个原则，那就是耐心和鼓励。我知道每个孩子的学习速度不同，所以我总是愿意花时间来帮助那些需要额外指导的孩子。我鼓励他们提问，分享他们的学习经验，并给予他们积极的反馈。"
"我始终相信，通过正确的引导和练习，孩子们可以掌握这个重要的工具。我热爱这种教学，因为我知道，通过正确的引导和练习，孩子们可以掌握这个重要的工具。"
"我始终坚持一个原则，那就是耐心和鼓励。我知道每个孩子的学习速度不同，所以我总是愿意花时间来帮助那些需要额外指导的孩子。我鼓励他们提问，分享他们的学习经验，并给予他们积极的反馈。"
"我始终坚持一个原则，那就是耐心和鼓励。我知道每个孩子的学习速度不同，所以我总是愿意花时间来帮助那些需要额外指导的孩子。我鼓励他们提问，分享他们的学习经验，并给予他们积极的反馈。"
"我始终坚持一个原则，那就是耐心和鼓励。我知道每个孩子的学习速度不同，所以我总是愿意花时间来帮助那些需要额外指导的孩子。我鼓励他们提问，分享他们的学习经验，并给予他们积极的反馈。"
"我始终坚持一个原则，那就是耐心和鼓励。我知道每个孩子的学习速度不同，所以我总是愿意花时间来帮助那些需要额外指导的孩子。我鼓励他们提问，分享他们的学习经验，并给予他们积极的反馈。"
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