《生旦净丑荟精粹》教学设计5篇

由张林分享时间：2023-10-09 18:58:52 加入收藏我要投稿点赞

《生旦净丑荟精粹》教学设计5篇

《生旦净丑荟精萃》是大荔城关镇中心小学提供的微课课程，主讲教师为陈巧红。依据当前“戏曲进校园”的教学要求，下面是小编为大家整理的《生旦净丑荟精粹》教学设计5篇，希望大家能有所收获!

《生旦净丑荟精粹》教学设计1

教学目标

通过教师的引导，揭示学习的目标——京剧，引发学生学习的兴趣。

教学过程

1. 导入

听京剧选段。提问：你想知道哪些有关京剧的知识?

你想了解哪些有关京剧的问题?

2. 教师结合学生问题，整理归纳若干个问题。

3. 教师将学生分成小组，认真学习专题。

4. 学习本节课专题——京剧的历史

(1) 学生学习汇报：京剧的产生。

(2) 教师导学

(3) 学生学习汇报：京剧的舞台演变

5.总结本节课的学习情况，布置下节课学习专题——《京剧的行当》。

教学评价

1.学生参与程度和参与率。

2.学生能够积极主动地提出问题并寻找问题的答案。

3.在小组学习中，“我”所发挥的作用以及在小伙伴心中的位置。

4.在小组汇报过程中承担的部分。

第二课时授课时间

教学内容

欣赏《生、旦、净、丑荟精粹》

教学目标：

1、通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感情。

2、了解京剧的有关知识。初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展和历史沿革。

3、激发发展学生对京剧艺术的兴趣和爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力。

教学重难点：

对京剧行当和京剧表演的认识。

教具准备：

1、电脑多媒体课件。2、京剧脸谱。

教学过程：

一、导入新课。

1、超级联想。

超级联想，同学们可以根据老师提供的几个词组来联想另一个事物。

西皮二簧沙家浜国粹梅兰芳

2、京剧知识知多少。

师：京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的京剧的艺术形式是保留最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹京剧了解多少呢?

二、京剧的形成。

1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思?

生答：“京”代表京剧在北京形成。

2、师：但是京剧的真正源头却是安徽和湖北，让我们来看看京剧是怎样形成的，(媒体视频)

三、欣赏传统京剧《空城计》

1、《空城计》剧情简介

2、欣赏《空城计》(媒体视频)

问题：传统京剧《空城计》给你留下了那些深刻地印象?

A、唱腔旋律美

a、唱京剧唱腔以西皮、二簧为主要唱腔。西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快情绪;二簧的旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。

b、念：京剧表演中只说不唱，也称为念白。念白在京剧表演形式中占有重要地位。

学生模仿京剧《拾玉镯》中孙玉姣和媒婆的念白

孙玉姣：啊，刘妈妈。媒婆：什么喇嘛，喇嘛在庙里呢!

孙玉姣：大娘，媒婆：老羊，老养上山吃草去啦!

孙玉姣：我、我、我(哭)

媒婆：呦，你哭啊，哭吓唬谁啊，我才不怕你哭呢。你呀!你哭你吓唬你妈妈去。等你妈妈回来我非去告诉你妈妈去。B、动作程式美(介绍京剧的四大艺术特征——做，打)

a、做：就是指京剧中的表演。

分别让学生观看京剧《拾玉镯》里孙玉姣喂鸡、开门、穿针的片段。讨论模仿。

b、打：就是指武功。在舞台上打是一种表演撕杀、打斗的艺术形式。俗称“打”。

C、服装华丽美

D、脸谱夸张美

京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。

在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运、是京剧的一大特点，也是理解剧情的关键。京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。红色有脸谱表示勇士义烈，如关羽、妾维、常遇春;黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等;黄色的脸谱表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等;白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等。

四、京剧四大行当的介绍。

媒体演示，教师讲解。

师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

1、“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名。

A、“老生”就是扮演中年以上的男性，性格正直、刚毅的正面人物。

B、“小生”就是扮演年轻的男性。

C、“武生”就是擅长武艺的男性。

2、“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦。

A、“青衣”就是扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女。

B、花旦：是指天真活泼、直率爽朗或泼辣的青年妇女。

C、武旦：以武功为主的女性人物。

D、老旦：是指扮演老年妇女。

3、“净”则是指“花脸”，就是我们通常所说有脸谱的角色。主要是扮演性格、品质或相貌不同与一般，有突出特征的男性人物。

4、“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。角色上有文武之分。

五、欣赏京剧《空城计》

问题：请学生分辨角色和唱腔。

诸葛亮(老生) 司马懿(净)司马懿的儿子(武生)

六、欣赏现代京剧《智斗》

1、《智斗》剧情介绍

2、欣赏《智斗》

问题：现代京剧和传统京剧的区别?

七、欣赏戏歌《说唱脸谱》

师：同学们，不管是传统京剧还是现代京剧。我们要想真正地演唱，都不是一朝一夕就能达到地。但是老师知道有一种唱法可以帮助我们过把戏瘾。你们听!

所谓“戏歌”就是用传统戏曲唱法演唱流行歌曲

八、拓展活动：课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。

第三课时授课时间

教学内容

《甘洒热血写春秋》

教学目标：

1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。

2、继续学习《走进京剧大世界》──的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。

3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

教学难点：

一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

教具准备：

影片剪辑：《智取威虎山》简介;《甘洒热血写春秋》唱段。

课件《京剧演员》及其视频剪辑：马连良《草船借箭》;裘盛戎《赤桑镇》;梅兰芳《霸王别姬》;朱世慧《报药名》。

教学过程：

(一)创设情境

播放《急急风》节奏，学生采用走圆场的方式进教室。

(二)互动学习

1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色?演员属于哪个行当?你认识这个演员么?

2、对!这是旦角演员梅兰芳《霸王别姬》片断。是旦行花衫。谁能根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师?

3、在旦行里，还有三个人和梅兰芳齐名，你知道他们都是谁么?四大名旦：1927年。北京顺天时报举办评选“首届京剧旦角演员”，梅兰芳、尚小云，程砚秋、荀慧生当选，被誉为京剧的四大名旦。

4、除了的四大名旦之外，你还知道京剧那些演员?

5、学生汇报上网查找的四大须生资料：30年代人们喜欢听京剧的唱腔，当时最负盛名的老生是：马连良，谭富英、杨森宝、奚啸伯，他们被誉为京剧的四大须生。

6、欣赏马连良《草船借箭》片断。

7、净行俗称大花脸。在京剧界有“十净九裘”的说法，你们知道为什么吗?教师介绍净行演员裘盛戎，并欣赏裘盛戎《赤桑镇》片断。

8、认识丑行演员：朱世慧，并欣赏朱世慧的《报药名》。

(三)学习演唱

1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的?选自哪出戏?

2、对!这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生。而是经过创新了的。谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事?

3、介绍剧情，并观看影片剪辑。

1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。

这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。

今天我们就学习这一唱段。

4、再听，音乐的力度和情感是怎样的?用什么样的速度去演唱?

5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。

6、你感觉哪一句不好掌握?

7、指导演唱

①分句演唱，并进行初步纠正。注意咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“秋”。

②视唱最后一句“秋”的曲谱。观察拍号和以前接触的歌曲有何不同?教师讲解板眼。

③添入戏词演唱最后一句。

④力度处理：开始mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf

6、完整演唱这一唱段。

7、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同?

京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。

(四)课后延伸

今天我们一起认识了京剧的几个演员并学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱，好吗?

(五) 下课

教学评价

1. 学生参与程度和参与率。

2. 在模拟演唱活动中，能够积极体验，大胆表现。

第四课时授课时间

教学内容

1. 欣赏歌曲《唱脸谱》。

2. 认识京剧脸谱，并了解初步脸谱分类知识。

教学目的：

1.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2.通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

教学重点：

1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等。

教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课

㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色 ;3、脸谱的样式

二、活动与体验──唱脸谱

㈠新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

㈡歌曲范唱

1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

2、学生自由谈

㈢学唱新歌

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点)

4、齐唱歌曲(加深情感体验)

三、思考与创作──画脸谱

㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象?

㈡创作：(背景音乐与播放京剧)

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

㈡小结(多媒体投影展示)

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……

第五课时授课时间

教学内容：1. 了解戏曲乐队中的“场面”。

2. 欣赏“武场” 《急急风》。

3. 认识戏曲乐队中的各种乐器。

教学目标：1. 了解京剧中乐队伴奏的形式。

2. 认识乐队中的主要乐器

3. 欣赏《急急风》

教学重点：欣赏《急急风》

教学难点：合作演奏《急急风》

教学准备：板鼓、大锣、小锣和铙钹。

教学过程

一. 乐队介绍

1. 认识乐器及乐队介绍：播放课件，介绍各种乐器。

2. 了解锣鼓经

3. “锣鼓经”是我过民间广泛流传的一种锣鼓合奏记谱法。

二. 欣赏《急急风》

欣赏《急急风》。提问：你能听出表现的是什么情绪?

再次欣赏：自己敲一敲这段《急急风》。分小组排练。

三. 分组汇报

教学评价

1.学生参与的程度和参与率。

2.在音乐活动中能积极参与，能否与他人合作，完成打击乐的演奏。

第六课时授课时间

教学内容

欣赏《京调》

教学目标：

1.通过欣赏，使学生对国粹京剧艺术有所了解，培养他们对我国戏曲音乐的兴趣，并初步了解竹笛的有关知识及该乐器的音乐表现力。

2.激发学生对民族音乐的兴趣，从小热爱祖国的戏剧艺术。

教学重(难)点

初步培养学生听赏戏剧音乐的习惯，感受乐曲的情绪、了解民族吹管乐器——竹笛。

教(学)具准备

录音机、钢琴、课本

教学过程

1、引情感知

(1)师：同学们有没有听过京剧?京剧是我国的国粹。(简单介绍京剧，及伴奏中的两种乐器：曲笛、京胡)

(2)介绍《京调》

师：乐曲是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原板和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐曲。乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，模拟人们熟悉的京剧唱腔，配以轻快流畅的伴奏音型，构思别具一格，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。

2、欣赏乐曲《京调》

(1)分段听赏

师：下面我们就来欣赏这首好听的乐曲。并说说听后有什么感受。

听第一段，老师哼唱A段旋律，让学生对A段旋律有了初步感受。

师讲解：乐队奏出引子部分，源于京剧的过门音调，接着出现由竹笛演奏的第一部分主题

听第二段，老师哼唱B段旋律，同样使学生对B段有所了解。

(清脆明亮的笛声，模拟人们熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快，活泼的快板于一段过门之后，再由竹笛奏出下一段京剧音调)

听第三段，请学生说说感受

(音调舒展，飘逸，与第一段活泼的主题旋律形成对比)

(教学意图：通过完整欣赏和分段欣赏，让学生由大概到具体、由浅入深地感受了乐曲的艺术魅力，加深了对乐曲的印象)

(2)唱一唱A—B两条曲调(见书本15页，学生反复练习)

3、完整欣赏

师：下面让我们来完整地欣赏这首乐曲。请学生来说说乐曲中A—B两条曲调各出现了几次?

(教学意图：复习、巩固乐曲)

4、课堂小结

师：同学们，我们今天欣赏了乐曲《京调》，初步感受了我们的国粹京剧艺术的魅力，课后欢迎对此感兴趣的同学找出一些名家名段来共同欣赏、学习。

教学评价

1. 学生参与程度和参与率。

2. 学生对第一乐段记忆的准确性。

3. 学生能否听出音乐的曲式结构。

《生旦净丑荟精粹》教学设计2

1.了解京剧的有关知识。

2.认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。 3.模仿各个行当的念白、动作。教材分析:

本单元设计的内容力图通过各种音乐活动———唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了解中国的传统文化———国粹京剧，并通过音乐实践——模唱、模奏、表演体验京剧艺术的博大精深。

京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。

本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。教学方法：

1.运用现代化教学手段——多媒体课件、声像、视听结合。

2.充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道的参与体验。 3.启发学生通过观察分析、比较讨论、归纳等方法获取新知识。教学目标：

1.在学习中了解我国的国粹——京剧的相关知识，走进京剧，引发学生对祖国传统文化的兴趣。

2.通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，模仿他们的动作、念白，体验京剧的艺术魅力。教学重点：

通过学习使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。教学难点：

模仿各行当的念白及典型动作。教学道具：多媒体课件。教学过程：

一、导入

师播放课件：“同学们，今天老师给大家带来一些图片，请在音乐的伴奏下欣赏吧!”

观看后提问：“你听到了些什么，看到了些什么?”

二、新授

1、今天我们就来一起学习第四单元的第一课《生旦净丑荟精粹》，提问：同学们都知道哪些京剧的知识，关于我国的国粹你都了解些什么呢?请同学们打开书，看看京剧的产生和发展。

2、教师总结：京剧的产生：京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。

3、教师介绍京剧中的角色的分类和特点

中国戏曲中人物角色的行当分类，按传统习惯，有“生、旦、净、丑”和“生、旦、净、末、丑”两种分行方法，近代以来，由于不少剧种的“末”行已逐渐归入“生”行，通常把“生、旦、净、丑”作为行当的四种基本类型。每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。下面请看大屏幕。

生: 生行是京剧中最重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生和娃娃生。

老生：中年以上的剧中人，都戴胡子，特点是唱和念都用本嗓又叫真声。小生：是剧中的青年人，特点是不戴胡子，唱和念白都是真假声结合，用小嗓演唱又叫假声。

武生：是擅长武戏的角色，武生分为靠武生、短打武生和特型武生。娃娃生：是专门扮演儿童一类的角色，一般由小孩串演或由女性演员客串。播放《空城计》中的《我正在城楼观山景》，提问戏中的人物是生中的哪一类演唱的，人物特点是什么

旦: 扮演所有的女性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为旦行中有青衣(正旦)、花衫、花旦、刀马旦、武旦、老旦。

武旦：相当于生中短打武生，轻装以打为主的女性角色。

刀马旦：相当于生中长靠武生，扎靠重装的以打为主的女性角色，如《七星庙》中的佘赛花，《天门阵》中的穆桂英。

花旦：也叫花衫，以衣服鲜艳而不同于青衣。性格活泼的年轻女性。彩旦：一般饰演媒婆等角色。

青衣：性格文静的年轻女性，因为一般寒门女子，穿青皂色长裙故而得名。老旦：年老的女性，如《岳母刺字》中的岳母，《打龙袍》中的李皇后等等。欣赏《钓金龟》和《卖水》唱段，提问：这两个唱段分别属于哪个行当，为什么?她们的演唱特点是什么? 净: 俗称花脸。一般扮演性格刚烈的男性角色，演唱时用鼻音和假音。由于演唱、表演的不同可分为正净、副净、和武净。

正净;还有好几种名称，如：大面，大花脸，铜锤花脸，黑头：主要以唱功为主，发音多用鼻音和脑后音。

副净：俗称架子花脸： “哇呀呀”的那种性格较暴燥或诙谐的那种。如张飞、李逵等等。

武净：又叫摔打花脸：以打为主的花脸

播放《铡美案》选段：《包龙图打坐在开封府》，提问;你知道包公吗，他的故事你知道吗?

丑: 是喜剧角色，俗称小花脸，或者叫三花脸。在鼻梁眼窝间勾画脸谱，多扮演滑稽调笑式的人物。在表演上一般不重唱功，以念白的口齿清晰流利为主。可分文丑和武丑两大分支。

文丑：大多是喜剧角色，不重唱，只中表演。

武丑：俗称开口跳，擅长蹿蹦跳跃，要求演员武功精湛，动作轻灵敏捷，性格诙谐，机智。

播放：《法门寺》选段《念丑》丑行最大的特点是;重表演，不重唱。

三、模仿

师：同学们，刚才老师向大家介绍了和欣赏了京剧的四大行当：生旦净丑，在这四大行当中你最喜欢哪个行当呢?今天老师带来了一个大家都非常熟悉的《红娘》选段《叫张生》，我们来一起模仿一下，请大家先来欣赏。师生模仿。展示

《生旦净丑荟精粹》教学设计3

《生旦净丑荟精粹》是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第四单元—学戏曲中的内容，适用于四年级的学生。下面，我将从六个方面谈谈这堂课的设计思路和教学意图。

一：说教材教材分析：

教学内容是了解京剧的有关知识。认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。模仿各个行当的念白、动作。本单元设计的内容力图通过各种音乐活动———唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了解中国的传统文化———国粹京剧，并通过音乐实践——模唱、模仿、表演体验京剧艺术的博大精深。

本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。教学目标：

1.在学习中了解我国的国粹——京剧的相关知识，走进京剧，引发学生对祖国传统文化的兴趣。

2.通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，模仿他们的动作、念白，体验京剧的艺术魅力。

教学重点：通过学习使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。

教学难点：理解京剧的四大行当。

二、说学生：四年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。

三、说教学环境：本节课采用多媒体授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。

四、说教学法、说学法

为了突破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。这节课着重体现和运用体验、模仿、探究、合作、综合的学习方法。

五、教学过程

本节课主要三大步骤;

(一)、课前——营造浓郁的京剧气氛

为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，多媒体播放京剧生、旦净、丑、的多媒体图片，学生随〈苏三起解〉走进教室，营造课堂浓郁的京剧氛围。

(二)、课中——介绍京剧的形成。

课开始，我问学生“你知道刚才那几位客人表演的是我国戏曲中的哪个剧种吗?”结合学生回答，引出课题“《生旦净丑荟精粹》 ”。

(三)、讲解京剧四大行当。

(四)介绍四大功夫，即今年该局的表演形式。

(五)、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。

未了拓展京剧文化视野，提议开展一些有关京剧的活动。并通过教师赠言— 爱戏曲，爱艺术，爱人生，对学生进行了思想的渗透和教育。

《生旦净丑荟精粹》教学设计4

教学内容

欣赏《生、旦、净、丑荟精粹》

教学目标：

2、了解京剧的有关知识。初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展和历史沿革。

3、激发发展学生对京剧艺术的兴趣和爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力。

教学重难点：

对京剧行当和京剧表演的认识。

教具准备：

1、电脑多媒体课件。2、京剧脸谱。

教学过程：

一、导入新课。

1、超级联想。

超级联想，同学们可以根据老师提供的几个词组来联想另一个事物。

西皮二簧沙家浜国粹梅兰芳

2、京剧知识知多少。

二、京剧的形成。

1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思?

生答：“京”代表京剧在北京形成。

2、师：但是京剧的真正源头却是安徽和湖北，让我们来看看京剧是怎样形成的，(媒体视频)

三、欣赏传统京剧《空城计》

1、《空城计》剧情简介

2、欣赏《空城计》(媒体视频)

问题：传统京剧《空城计》给你留下了那些深刻地印象?

a、唱腔旋律美

b、念：京剧表演中只说不唱，也称为念白。念白在京剧表演形式中占有重要地位。

学生模仿京剧《拾玉镯》中孙玉姣和媒婆的念白

孙玉姣：啊，刘妈妈。媒婆：什么喇嘛，喇嘛在庙里呢!

孙玉姣：大娘，媒婆：老羊，老养上山吃草去啦!

孙玉姣：我、我、我(哭)

媒婆：呦，你哭啊，哭吓唬谁啊，我才不怕你哭呢。你呀!你哭你吓唬你妈妈去。等你妈妈回来我非去告诉你妈妈去。b、动作程式美(介绍京剧的四大艺术特征——做，打)

a、做：就是指京剧中的表演。

分别让学生观看京剧《拾玉镯》里孙玉姣喂鸡、开门、穿针的片段。讨论模仿。

b、打：就是指武功。在舞台上打是一种表演撕杀、打斗的艺术形式。俗称“打”。

c、服装华丽美

d、脸谱夸张美