《口耳目》一年级上册语文教案5篇
课文 《口耳目》如何使这些单调的活动变得生动有趣,让孩子想学、乐学,是我们追求的一个目标。以下是小编整理的《口耳目》一年级上册语文教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
《口耳目》一年级上册语文教案(精选篇1)
教学目标:
1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字,认识笔画“竖”,会写“十”1个字。
2、借助图画,尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系,通过自主探究、小组合作讨论等,学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的喜爱,产生学习汉字的兴趣。
教学过程:
组织教学:今天有很多老师来看我们小朋友上课,因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来,有信心吗?
一、故事导入,激发兴趣。
听说啊在汉字王国里,有许多神奇而有趣的象形字,它们既是字又像是一幅画,关于象形字还有一个美丽的故事呢,你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事,你们知道了什么?(指名说)
今天田老师就要带领大家进入汉字王国,去认识一些有趣的象形字。跟着老师一起写课题,(师板书,生书空)
二、图字对照,领悟识字方法。
1、认识“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?
重点引导学生:
a、说一句完整的句子,如“我看到了一张嘴巴”等。关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?
(2)嘴巴还有另一个名字,叫做——“口”。这个符号就是古时候的“口”字,和图片嘴巴比一比,你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊,这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今天的“口”字是什么样子呢,请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)
解说:“口”字刚刚造出来时,和嘴巴的样子很像,还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地,口的形状变方了,但是嘴角还留着,后来嘴角没有了,字的形状变得更方了,最后就变成了我们现在的“口”字。(齐读)
(4)虽然“口”字的形状改变了不少,但还是跟张开的嘴巴有点像,看到这个“口”字,我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀?你能说说和“口”有关的字或词语吗?(指名说)(对啊,像嘴巴一样打开的口子,我们也用这个“口”,比如“门口”、“出口”……)
(5)中国的古人就是这样,依照事物的形状画图造出了汉字,为了书写方便又不断地变形、改进,才有了我们今天的汉字。我们把这样的汉字叫做——象形字。(板书“象形字”),跟老师说两遍。
2、认识“耳”、“目”。
(1)学习“目”
a、(出示“目”的古汉字图片)猜一猜这个古代汉字是什么?
b、(“mù”)是树木的“木”还是眼睛的“目”?为什么呢?
c、他(她)猜得对不对呢,我们一起来看看。(出示眼睛图片)
d、古人根据眼睛的样子造出了汉字“目”,“目”的身上又有着怎样的故事呢?我们一起来听听“目”字自己的介绍。(播放“目”字自我介绍的视频)
解说:小朋友们,大家好!我是“目”。你们现在看到的不是我最初的样子,刚开始时,我是照着眼睛的样子画出来的,就跟真的眼睛一样,可是要把一只眼睛画好可不容易,为了便于书写,人们不断改变我的样子,我从原先的横躺着变成了竖立着,慢慢的,越写越方正,就成了现在这样,可我还是表示眼睛哦。
e、听了“目”的介绍,同学们肯定也明白了,“目”就表示——眼睛。而且,许多跟眼睛有关的字里面都有个“目”字,请看——(出示:眼、睛、泪、盯等,“目”用红色标出)你还知道哪些跟“目”有关的字?看来小小的“目”字作用可真大,以后见到带有“目”的字,你就知道它跟眼睛有关啦!
(2)学习“耳”。
a、(出示现代“耳”字)问:这是什么字?它表示什么?这是现代字还是古代的字?
b、刚才我们说,象形字都是照着事物的样子画出来的,看到这个“耳”字,你有什么想问的吗?(指名说)
c、象形字从造出来到现在,经历了几千年的历史,中国的祖先们在使用这些文字的同时也在改变、创造着文字,一代一代流传下来,就变成了今天的样子。让我们一起来看看“耳朵变形记”。(播放“耳”字的演变过程)(齐读“耳”字)
解说:古象形字“耳”是这样的——,像一个从人体脱离开来的耳朵,后来人们在耳朵上加了两个短竖,表示用手抓住耳朵,后来“耳”字的变形越来越严重,成了现在的“耳”字,仍然是表示——耳朵。
d、来,伸出手摸一摸你的耳朵,耳朵里面有个小洞,小洞里面藏着重要的听觉器官,可不能去伤害它!耳朵垂下来的'这块软软的肉叫耳垂。捏一捏,它也是会变形的哦!耳朵是用来听声音的,用心倾听的人会变得更聪明,所以“聪明”的“聪”有个“耳”字。(出示“聪”字)
小结:刚才我们学了三个象形字,同学们在认识象形字时,有什么好的办法了吗?(指名说)
3、认识“羊、鸟、兔”。
(1)看来同学们对于象形字的学习都有了体会。现在,老师要考考大家了。这里有三个象形字(出示“羊、鸟、兔”的图片和文字),请你对照图片和文字,想想:每个字代表的是什么,它是怎么来的呢?可以与你的同桌一起寻找答案,开始吧。
(学生自主学习,讨论)
(2)交流:你想说说哪个字?(随机)
a、“羊”:“羊”字跟羊有什么相像的地方?这个“羊”字你以前认识吗?在哪见过?……这也是我们认字的一个好方法!只要做个有心人,生活中到处都有汉字的`身影。
b、“鸟”:多么可爱的小鸟啊!“鸟”字和它有什么相似之处呢?尽情地想象,中国的古人在造字时可是充满了想象力。(鼓励学生说)
c、“兔”:说到兔子你最先会想到什么?其实,最早的“兔”字,形状就像一只简笔画的兔子,有大大的耳朵和眼睛,还有标志性的短尾巴,这只兔子是站立的模样,身躯短短胖胖,从侧面看,两条小腿也是短短的,很是憨厚可爱。后来还出现过各种形状的“兔”字,据说有15种,到现在“兔”字已经无法从字形上直接看出这是一只兔子,我们只好在头脑中去想象它可爱的样子。
三、开展游戏,巩固识字。
刚才我们根据古人造字的方法,认识了“口耳目羊鸟兔”6个象形字,同学们学得很认真,这六个字,你们都记住了吗?我们来比一比,看谁读得准。
1、(出示带拼音的字)全班一起拼读。
2、陈老师可要随意指了啊,看谁反应最快。(用鼠标随意指字,学生认读)
3、去掉拼音你还会读吗?除了对照事物的样子去记,你还有什么好方法记住哪个字?(指名说)
4、找朋友游戏。把六张图片和六个字分别发给十二个同学,拿图片的上前站好轮流找朋友。如:“我是可以听声音的耳朵,我的朋友在哪里?”下面拿着“耳”字的同学回答“你的朋友在这里!”找到了朋友的,一起把卡片贴到黑板上。
四、拓展延伸。
1、老师要奖励同学们看一段电影!(欣赏甲骨文视频)
2、老师发现,刚才同学们都在情不自禁地跟着电影里的小朋友一起猜字,接下来,我们也来玩一个猜字游戏,好吗?请你认真看图,猜猜是你认识的哪个字。(逐个出示要猜的图片和字)
(1)鱼:
(2)刀;
(3)石;
(4)出示“网”的古代和现代象形字,及网和弓箭图,猜猜这字应表示哪幅图。
五、写字练习。
1、过渡:(课件出示十)我们这里这么热闹,引来了我们的老朋友,你们看,一起叫叫它的名字。仔细观察,“十”由什么笔画组成?(横竖)
(1)指导笔画竖:竖有几种(两种),一种是带针尖的竖,叫(悬针竖)(板书),竖要竖得直,悬针竖下面是怎样的?一种是不带针尖的竖,叫(垂露竖)(板书)。那十上的竖是(悬针竖)。
(2)指导规则:上节课我们学习了什么笔画?(横)横和竖都很好胜,碰在一起老为谁先写谁后写吵架,怎么办呢?(先横后竖,根据学生回答板书)是啊,我们给它们定个规则:先横后竖。
(3)提问:仔细观察十在田字格中的位置,写十的时候要注意什么?横在横线上,竖在横中线上。
2、范写十字:
(1)范写,书空:小朋友们拿出手指,跟着书空,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是竖要直,下面是尖尖的。
(2)生练习写“+”字:书上整排写好。写字姿势漂亮的孙老师给他一个小红星
3、出示学生写的字,引导学生评议。
(1)选一般的:他哪里写得好?哪里不好?
(2)一本好的:他写得怎么样?
(3)同桌交流:同桌互相看一看,哪里不好给他指出来,请他改一改。
六、读书:
小朋友们个个是写字小能手!看看谁是朗读小明星,把课本翻到47页,读一读今天学的6个生字宝宝。人坐正,背挺直,“口”,预备齐。
《口耳目》一年级上册语文教案(精选篇2)
教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教法:培优辅差
学法:小组合作
教学课时:1课时
一、图字结合,认识口耳目手足
1、看图:图上画的是什么?
2、图字结合:字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺
3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置
在田格本上写今天所学的生字。
《口耳目》一年级上册语文教案(精选篇3)
教学目标
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
教学重难点
教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
教学难点:会写“十、木、禾”3个字。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
(一)、导入:
1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田
2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)
(二)、图文结合,整体感知
1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)
2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?
(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。
(三)、揭示课题,教学“目”
1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。
2、图字对照,认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形认字。
比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的'地方?
(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)
(3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。
(四)、学习生字
小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视。、,点拨指导。
(五)、汇报交流
1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字,教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?
6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
(六)、巩固生字
1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏,复习12个生字。
(七)、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。
(2)教师示范写,并介绍两种写法。
悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)
(3)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分析笔画。
(2)介绍笔顺规则:先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。
(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。
《口耳目》一年级上册语文教案(精选篇4)
教学目标∶
1、看图对照,认识"口、耳"等7个生字。
2、会写"口、目"等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点∶借助图画,识记生字。
教学难点∶会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解"坐、立、行"的.规范。
教学过程∶
一、创设情境,激趣导入
1、导言∶同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝——"时光机"。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2、课件出示一个古代人物画像。引言∶咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?
二、学习生字,掌握音、形、义
1、认识象形字。
(1)课件出示"手、足、口、耳、目"的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。
(2)教师小结∶这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。
2、图文对照,指导识记"目""足"。
3、小组合作,自主识记"口""耳""手"。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。
(2)汇报交流。
三、朗读小文,认识"站"坐"
1、学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)
2、教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作,以游戏的形式进行比赛。
3、指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。
四、指导书写
1、课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教师在田字格中书写笔画"横折""撇""弯钩",一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3、教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红练写。
五、拓展延伸
1、通过这节课的学习,你认识了哪些生字?
2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
六、作业
将本课的生字写在田格本上。
《口耳目》一年级上册语文教案(精选篇5)
教学目标:
1、认识7个字,学写"口、耳、目、手"4个字。认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。
教学重点
认急生字,会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备
生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程
一、看图说话
导入:小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了,景色多美啊!鲜艳的花朵,引来了漂亮的蝴蝶,也吸引了小朋友们的目光。大家看图画,想一想,这几个小朋友在做什么?在说什么呢?
二、教学"目"
过渡句:大家说的非常好!看要用"目"来看,说话要用"口"来说,听要用"耳"朵来听,指要用"手"来指,站要用"足"来站。(跟老师齐念一遍)你记住了吗?
现在,识字王国里几位十分有趣的新"朋友",正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!
1、图文对照,认记"目"字。
看图读字:
(1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说)
(2)借助拼音认读"目",并指导"目"指的是眼睛。
比形认字:
比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方?(看出"目"的'字形与实物的形的联系:外面的"口"表示眼眶,里面的两横表示眼珠。)
识记字形:学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法:看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字
1、小组合作,自学其余的6个生字。教师巡视,点拨指导。
2、汇报交流。
(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。
(2)教师重点指导小老师没教的字。
(3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示。
四、巩固生字
1、抢读生字,出示生字卡片。
2、学习儿歌。
过渡:人们常说:站有站相,坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友,更要做到这一点。那么怎样做呢?我们来听一首歌谣:"站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。"
带领学生朗读,并请学生配合动作进行表演。
五、指导书写
1、认识新笔画"竖"
(1)出示"竖"的笔画卡片,介绍其名称。
(2)教师范写,并介绍两种写法。
竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)。
(3)学生书空。
2、书写"耳"
(1)分析笔画:"耳"有几笔?
(2)介绍笔顺规则:从上到下,先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:字要写在正中央,最后一竖是带针尖的竖。
(5)学生书写,评议。